2006/2007年度培训中心集体学习，分两个阶段，于2月6日正式结束，在今年的中心集体学习中，有16位老师参加了授课活动，组织了近一段时间研究开发的课题向中心领导老师进行了汇报。学习结束后，傅志奇副主任进行了总结，针对集体学习活动成功的经验和有待改进的问题进行了分析，并对教师个人授课能力提出了新的要求。 在总结老师培训成功经验方面，傅主任讲到员工教育培训教师参与的积极性高，都能把培训当成展示自我、启示别人、提高能力、完善自我的机会；课题选择好，既有理论研究型，又有素质拓展型，既有管理指导型，又有操作指导型；教师授课能力明显提高，教学内容准备充分，授课技巧、授课自信力有明显提升。通过培训达到观摩教学、展示成果、开发课程、员工培训的目的。 为更好锻炼提高教师授课技巧（艺术），使集中授课达到更好的效果，傅主任强调了逐步尝试组织工作的五个转变：一是要由自选课程向组织定课个人选课转变，使课程内容更有实用性和针对性；二是要由一人一课向一课多人转变，增加人员互补性，便于优中选优；三是要由自选章节授课向随机抽课题转变，做到准备的课程更全面更周密；四是由无固定角色向有固定角色转变，增强授课的针对性；五是全部员工由指令任务式学习向自觉需求式学习转变。 傅主任在讲话中特别提到，教师个人的授课能力主要包括个人的自信力、教学方法的感染力、教学内容的穿透力、教学组织的执行力，这些能力的提高也就体现了教师们高度自觉的精神、良好的团队精神和优秀的业务技巧。因此作为学院各级老师，在下一步的授课中要做到：第一，敢于和善于开发企业需要的课程，做到人无我有；第二，课程向精细化方向发展，做到人有我优，成为教师人才；第三，同一层次向多课题方向发展，做到一专多能，成为多才、全才型教师；第四，课程层次不断由低向高发展，成为高才型教师；第五，专业能力由教学型向教学研究型发展，把自己真正锻造为企业所需的帅才。 在授课技巧（艺术）方面，傅主任也针对将授课由技巧向艺术转变，不断完善技巧体现艺术，从语言艺术、文字艺术、肢体艺术三个方面进行了阐述。语言方面要做到叙事说理、条理清楚、言之有据，具有逻辑性；描人状物、有声有色、情景逼真，具有形象性；范读谈话、平易流畅、真诚感人，具有感染性；借助手势、穿插事例、比喻生动、富有趣味性；发音准确、措辞恰当、比喻贴切，富有精确性；举一反三弦外有音、留有余地，富有启发性。 文字方面，对课件制作尤其是课件的内容、编号、图案、色彩准确严谨，做到围绕主题、重点清晰、层次分明、逻辑合理、论点严谨、论据严密、语言精练、用字准确。肢体语言方面，做到具有良好外部形象，精神饱满、衣冠整齐、体息优雅，老师应当成为语言表演艺术家与行为表演艺术家的组合。通过老师们在讲课过程中艺术的发挥，的更好地提高学员的注意力、学习兴趣和愿望。 在讲话的最后傅主任对老师们提出希望和要求，要求老师们继续苦于学习，善于开发新课，勇于教学实践，勤于教学提高，在学习中增长知识，在实践中增长才干，在总结中完善自我，在较短的时间内成为企业教学研究型的复合人才，成为语言和行为艺术的大家。
|
